統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《再別康橋》PPT課件下載，共38頁(yè)。

素養(yǎng)目標(biāo)

1. 抓住詩(shī)中意象的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)康橋的深情。

2. 賞析詩(shī)中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，理解詩(shī)歌別出心裁的構(gòu)思。

3. 品味詩(shī)歌的音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美，感受詩(shī)人的感情與詩(shī)歌形式的完美融合。 

作者簡(jiǎn)介

徐志摩（1897—1931），浙江海寧人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。1918

年到1922年，他曾先后留學(xué)美國(guó)和英國(guó)。1922年回國(guó)。1923年“新月社”

在北京成立，他是主要成員之一。1924年任北京大學(xué)教授。1931年因飛機(jī)

失事而遇難。其短暫的一生正值中國(guó)社會(huì)最黑暗的時(shí)期，但在動(dòng)蕩的歲月中，

他從未停止過(guò)對(duì)“愛(ài)、自由、美”的渴望與追求，辛勤筆耕，著作頗豐，被

贊“一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)”。

他是新月派代表詩(shī)人，其詩(shī)歌創(chuàng)作深受英國(guó)浪漫主義詩(shī)潮的影響，字句

清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，

并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。

代表作有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《 猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，

散文集《落葉》《自剖》等。 

題目解說(shuō)

“再別”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，是英國(guó)劍橋大學(xué)

所在地，徐志摩曾在劍橋大學(xué)留學(xué)，留下了許多美好的回憶。從詩(shī)題來(lái)

看，本詩(shī)是對(duì)詩(shī)人第一次離別康橋時(shí)所作的詩(shī)歌《康橋再會(huì)罷》的呼應(yīng)，

題目中流露出對(duì)康橋依依惜別的深情。 

知識(shí)卡片

新月派及其“三美”主張

新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上重要的詩(shī)歌流派，成立于1923 年，它受印度詩(shī)人

泰戈?duì)枴缎略录�》的影響很大，曾活躍于20 世紀(jì)20 年代中后期。新月派詩(shī)人聞一

多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩(shī)派的理

論基礎(chǔ)，對(duì)新詩(shī)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。因此，新月派又被稱為“新格律詩(shī)派”。

“三美”即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。音樂(lè)美，表現(xiàn)為詩(shī)歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳

嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)；繪畫(huà)美，表現(xiàn)為詩(shī)人注

意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮

明的圖畫(huà)；建筑美，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)相同，每行詩(shī)

的字?jǐn)?shù)基本相等。 

寫(xiě)作背景

1921 年春至 1922 年 8 月，徐志摩在劍橋大學(xué)留學(xué)。這段時(shí)間雖然不

很長(zhǎng)，對(duì)于詩(shī)人而言卻是生命歷程里極為重要的一段：“我的眼是康橋教我

睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的。

”為此，他在 1922 年 8 月 10 日啟程回國(guó)前夕，寫(xiě)下了《康橋再會(huì)罷》一

詩(shī)，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。1928 年，徐志摩再度游歷英國(guó)。7 月的一個(gè)傍晚，

他一個(gè)人來(lái)到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。乘

船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)，將滿腹眷戀與記憶融入其中。 

閱讀鏈接

徐志摩與康橋的淵源

徐志摩到英國(guó)是為跟從羅素實(shí)現(xiàn)政治理想。他從美國(guó)來(lái)到英國(guó)后，

才知道羅素因?yàn)樵趹?zhàn)時(shí)主張和平，被康橋大學(xué)除名了。后來(lái)他認(rèn)識(shí)了

著名作家狄更生，狄更生推薦他到康橋去。徐志摩就寫(xiě)信去問(wèn)兩個(gè)學(xué)

院，回信都說(shuō)學(xué)額早滿了。最后還是狄更生替徐志摩去他的學(xué)院里說(shuō)

情，給了徐志摩一個(gè)特別生的資格，讓他可以隨意選科聽(tīng)講。 

關(guān)于康河

康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條水。河的

名字是葛蘭大（Granta），也有叫康河（RiverCam）的，許有上下流的區(qū)別，

我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’s Pool”—

—當(dāng)年拜倫常在那里玩的；有一個(gè)老村子叫格蘭騫斯德，有一個(gè)果子園，你可

以躺在累累的桃李樹(shù)蔭下吃茶，花果會(huì)掉入你的茶杯，小雀子會(huì)到你桌上來(lái)啄

食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開(kāi)，那

是春夏間競(jìng)舟的場(chǎng)所。上下河分界處有一個(gè)壩筑，水流急得很，在星光下聽(tīng)水

聲，聽(tīng)近村晚鐘聲，聽(tīng)河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自

然的優(yōu)美、寧?kù)o，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。

（選自徐志摩的散文《我所知道的康橋》） 

課文探究

1.全詩(shī)可分為幾部分？請(qǐng)分析概括各部分的內(nèi)容。

【分析】

第一部分（第1節(jié)），總寫(xiě)離別康橋時(shí)難分難舍的離情。

第二部分（第2～6節(jié)），寫(xiě)詩(shī)人在康河里泛舟尋夢(mèng)，面對(duì)眼前的柳樹(shù)、

青荇、清潭等景物，追憶往昔的生活，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。

第三部分（第7節(jié)），表現(xiàn)詩(shī)人不愿離開(kāi)康橋的柔情。 

2.開(kāi)頭連用三個(gè)“輕輕的”有何作用？

【分析】三個(gè)“輕輕的”連用，正見(jiàn)出詩(shī)人只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋

的情景，表現(xiàn)出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的母校，不愿打破她的寧?kù)o與和

諧，只想悄悄地與康橋作依依惜別的心理。詩(shī)人的感情溫柔、細(xì)膩，

詩(shī)歌節(jié)奏輕緩，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。 

3.將“ 金柳 ”比作“新娘”有什么妙處？

【分析】獨(dú)具匠心，寫(xiě)出了夕陽(yáng)將河畔的垂柳鍍上了一層金色，婀娜

的柳條隨風(fēng)輕舞的柔美姿態(tài)，表現(xiàn)了詩(shī)人極度迷戀的感情。“艷影”

與“新娘”相呼應(yīng)，形象地描寫(xiě)出金柳在水中的倒影之艷麗�？岛拥�

美景留住了詩(shī)人的心，他樂(lè)而忘返。 

4.寫(xiě)“青荇”運(yùn)用了什么修辭手法？如何理解“甘心”一詞？

【分析】運(yùn)用了擬人修辭手法。“招搖”一方面寫(xiě)出了青荇的輕盈、

可愛(ài)，另一方面生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)康橋一草一木的喜愛(ài)。

“甘心”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)是熱烈的、永久的。 

5.請(qǐng)賞析第4節(jié)。

【分析】“榆蔭下的一潭”指拜倫潭，那里榆蔭蔽日，非常清涼，詩(shī)

人留學(xué)期間常去那里讀書(shū)、遐思。“揉碎”寫(xiě)出“天上虹”倒映在清

潭里，霞光被浮藻分散，色彩斑斕。“虹”與“夢(mèng)”，奇異的意象，

寫(xiě)出了潭水的靜美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫潭的追懷。這里融情于景，營(yíng)

造出難以言傳的優(yōu)美意境。 

6.如何理解第5節(jié)中的“尋夢(mèng)”？

【分析】“尋夢(mèng)”是對(duì)上節(jié)“夢(mèng)”的引申。向詩(shī)意縱深處開(kāi)掘，這里

的“夢(mèng)”是對(duì)過(guò)去留學(xué)生活的虛化和美化——像夢(mèng)一般搖曳迷離，

像夢(mèng)一樣美好朦朧。“撐一支長(zhǎng)篙”出發(fā)，“尋夢(mèng)”的過(guò)程美好；“

滿載一船星輝”歸來(lái)，“尋夢(mèng)”歸來(lái)喜悅。 

7.詩(shī)人為何“不能放歌”？如何理解“悄悄是別離的笙簫”？

【分析】① 由幻想回到現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人內(nèi)心的離愁別緒壓倒一切，在沉

默中體會(huì)著別離的惆悵，哪有心思歌唱呢？詩(shī)情至此達(dá)到高潮。

②將“悄悄”比作“笙簫”，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化無(wú)形為有

形，以獨(dú)特的視角渲染一種無(wú)邊的寂靜。 

8.詩(shī)歌第7節(jié)和第1節(jié)描繪的畫(huà)面是否重復(fù)？有何作用？

【分析】①第7節(jié)和第1節(jié)呼應(yīng)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。第1節(jié)是“招手”作

別西天的“云彩”，第7節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，所表達(dá)的依依

惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。

②第7節(jié)和第1節(jié)相比，雖然節(jié)奏相似，卻起到了強(qiáng)化的作用，有一唱三

嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，強(qiáng)化了留戀、悵惘的情緒，也有幾分灑脫。至此，

詩(shī)人把對(duì)康橋的濃濃的感情，于“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。 

結(jié)構(gòu)圖解 

主題歸納

《再別康橋》以詩(shī)人離別康橋時(shí)的感情起伏為線索，把自己對(duì)康

橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中，選取“云彩

”“金柳”“青荇”等意象，營(yíng)造出一種清麗、柔美、靜謐，帶有

淡淡的憂傷的氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)康橋依依惜別的深情。 

內(nèi)容小結(jié)

漫 溯：

很隨意地逆流而上。

斑 斕：燦爛多彩。

笙 簫：管樂(lè)器，在這里代指樂(lè)曲。笙，把若干根裝有簧的竹管

和一根吹氣管裝在一個(gè)鍋形的座子上制成。簫，用多個(gè)

竹管編排在一起的叫排簫，用一根竹管做成的叫洞簫。 

四、近義詞語(yǔ)

1.沉淀/積淀

相同點(diǎn)：都有“沉積下來(lái)”的意思。

不同點(diǎn)：“沉淀”指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚、積累。

“積淀”指長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)，用于指習(xí)俗、文化等。 

2.斑斕/斑駁

相同點(diǎn)：都有“相雜錯(cuò)亂”的意思。

不同點(diǎn)：“斑斕”指色彩錯(cuò)雜燦爛，多指鮮艷顏色的花衣服、艷麗的

羽毛獸皮等。它可搭配成五彩斑斕、斑斕色彩。“斑駁”著重指顏色

花紋相雜，一般指一種顏色雜有別的顏色或顏色深淺不一，花花搭搭，

如樹(shù)影、布滿漬痕的墻壁等。它可搭配成斑駁的黑影、斑駁的舊畫(huà)等。 

五、修辭運(yùn)用

擬人：仿照“軟泥上的青荇，/ 油油的在水底招搖：/ 在康河的柔波里，/

我甘心做一條水草！”一節(jié)詩(shī)，以“蒲公英”或“蟋蟀”為意象，寫(xiě)一節(jié)

詩(shī)，表達(dá)某種思想感情。

[ 示例一］山坡上的蒲公英，/ 柔柔的在風(fēng)中微笑：/ 在春天的懷抱里，/ 我

甘心做一朵小花！

［示例二］草叢中的蟋蟀，/ 唧唧的在月夜歌唱：/ 在萬(wàn)物的瘋長(zhǎng)中，/ 我

甘心做一只夏蟲(chóng)！ 

深入探究

1.這首詩(shī)中詩(shī)人選取了哪些意象（景物）？這些意象是如何與詩(shī)人的情感

融合在一起的？

（1）選取的意象：西天的云彩、夕陽(yáng)中河畔的金柳、在水底招搖的

青荇、榆蔭下的一潭、星輝以及想象中沉默的夏蟲(chóng)等。

（2）這些意象共同構(gòu)成了一幅寧?kù)o、清麗的圖畫(huà)，融入了詩(shī)人對(duì)母

校深沉的愛(ài)與眷戀，同時(shí)也表達(dá)了一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒。這

種情緒還表達(dá)了人類(lèi)所共有的一種情感，即對(duì)失去的美好事物總是充滿懷

念之情。 

2.詩(shī)人在《再別康橋》的第一節(jié)到第七節(jié)中,情感經(jīng)歷了怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合具體

語(yǔ)句分析。

節(jié)次 情感變化

一 連用三個(gè)“輕輕的”,透露出難分難舍的離情,為全詩(shī)定下抒情的基調(diào)

二 寫(xiě)岸邊柳樹(shù)倒映在康河里的情景,浸透詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀之情

三、四 融情入景,寫(xiě)康河的水草和榆樹(shù)下的清潭,表達(dá)詩(shī)人對(duì)康橋永久的留戀

五 寫(xiě)詩(shī)人幻想“在星輝斑斕里”放聲高歌的情景,感情達(dá)到高潮

六 由幻想回到現(xiàn)實(shí),以幽怨的笙簫和沉默的夏蟲(chóng)襯托環(huán)境的沉寂和別離的惆悵

七 呼應(yīng)開(kāi)頭,以夸張的手法,表露出更多的不得不離去的哀愁 

3.聞一多提出了新詩(shī)的“三美”主張，即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美，

徐志摩非常贊同。請(qǐng)分析《再別康橋》是怎樣體現(xiàn)“三美”主張的。

①音樂(lè)美，即對(duì)詩(shī)歌音節(jié)而言，朗朗上口。全詩(shī)押韻，韻腳為

“來(lái)、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢(mèng)；簫、橋”；全詩(shī)音節(jié)和諧，

節(jié)奏感強(qiáng)；首句連用三個(gè)“輕輕的”，最后一節(jié)兩個(gè)“悄悄的”，

瀟灑地來(lái)，又瀟灑地走，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，回環(huán)復(fù)沓，給人以

整體之美。 

②繪畫(huà)美，指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。如：詩(shī)中選用了“金

柳” “夕陽(yáng)” “青荇”等意象，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表

達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以

畫(huà)得出的畫(huà)面。如“向西天的云彩輕輕招手作別”“金柳倒映在康河里

搖曳多姿”等富有流動(dòng)性的畫(huà)面美，給人以立體感。

③建筑美，指節(jié)的勻稱和句的整齊�！对賱e康橋》共七節(jié)，四行一

節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，錯(cuò)落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)

呼應(yīng)。無(wú)論是從排列上還是從字?jǐn)?shù)上看，都整齊劃一，給人以美感。 

4.怎樣理解《再別康橋》這首詩(shī)別出心裁、不落俗套的構(gòu)思？

①詩(shī)人避開(kāi)了一般別離的告別對(duì)象而選取“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向天

空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。

②詩(shī)人為離別營(yíng)造了一種特殊的氛圍。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其

中總帶點(diǎn)“傷離別”的味道。這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉

默”營(yíng)造了一種寂然無(wú)聲的氛圍，排除了離別中的沉重感，增加了飄逸的成分。

③意象選擇獨(dú)具特色，選擇河畔金柳、河底景物、游河所見(jiàn)所聞，所選景物融入

情感后，均唯美而略帶傷感。獨(dú)特的構(gòu)思，來(lái)自詩(shī)人對(duì)個(gè)人自由天性的追求，從一個(gè)

側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神。 

5.本詩(shī)是一首灑脫優(yōu)美的離歌，請(qǐng)你從構(gòu)思、抒情手法、語(yǔ)言的角度進(jìn)行賞析。

①構(gòu)思新穎。徐志摩筆下的康橋具有靈性，帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩(shī)人的感情

融為一體。但是，詩(shī)人的情懷并非直白地顯露，而是熱烈而有分寸的，淡淡起頭，又淡淡

結(jié)尾，擺脫了一般離別詩(shī)凄切的氛圍，更具有現(xiàn)代知識(shí)分子崇尚自我的個(gè)性色彩和追求自

由的意蘊(yùn)。

②情景交融。全詩(shī)淡化了離別詩(shī)對(duì)離別之情的宣泄，著重于對(duì)康橋美麗的自然景色的

描繪，并將自己的愛(ài)和眷戀與對(duì)自然景色的歌詠熔于一爐。景中含情，融情于景，在情景

交融的意境中，詩(shī)人的離別之情表現(xiàn)得更深、更美，更為渾厚和瀟灑。

③妙用疊字。本詩(shī)在語(yǔ)言上喜用疊字強(qiáng)化感情，營(yíng)造了寧?kù)o、憂傷的別離氣氛，定下

了全詩(shī)的感情基調(diào)，產(chǎn)生了一種輕靈柔和、回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美感，朗誦時(shí)富有節(jié)奏感、韻

律感。 

6.詩(shī)人在《再別康橋》中情感的高潮，有人認(rèn)為是在第5 節(jié)，有人認(rèn)為是在第6 節(jié)，

你的看法呢？

觀點(diǎn)一：情感的高潮是在第5節(jié)。

在這一節(jié)，詩(shī)人對(duì)母校的愛(ài)戀之情達(dá)到了高潮。詩(shī)人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，

想撐著一支長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢(mèng)”，到晚上歸來(lái)時(shí)，水波與星

光交相輝映，詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人快樂(lè)到了極點(diǎn)。

觀點(diǎn)二：情感的高潮是在第6節(jié)。

在這一節(jié)，詩(shī)人原本沉浸在美好的夢(mèng)境中，一個(gè)“但”字把詩(shī)人和讀者從夢(mèng)境與回

憶中拉回到了現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)中“放歌”是不可能了，美好的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，“我”現(xiàn)在只

能悄悄地離去。“夏蟲(chóng)也為我沉默，/ 沉默是今晚的康橋！”本節(jié)詩(shī)中別情縷縷，離緒重

重，詩(shī)人的惜別之情達(dá)到了高潮。 

7.試比較《大堰河——我的保姆》與《再別康橋》風(fēng)格上的差異性。

①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束縛，很少

注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓

造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。 全詩(shī)不押韻，但有多節(jié)的首尾句

相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長(zhǎng)

句，以盡情抒發(fā)與描摹。

②《再別康橋》在形式上注重詩(shī)歌章節(jié)的嚴(yán)整，節(jié)奏的鮮明，韻

腳韻律的和諧，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”；在用詞上注

重色彩的搭配和詩(shī)歌的畫(huà)面感，如“金柳”“青荇”。 

課堂訓(xùn)練

1.《再別康橋》中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影

”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺(jué)上的色彩想

象，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的一片深情。請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)，擴(kuò)展成一段

話，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。（不少于30 字）

小河ꢀ柳樹(shù)ꢀ夕陽(yáng)ꢀ青草ꢀ歌兒 

【答案示例】

村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子奔向遠(yuǎn)方，夕陽(yáng)把一

片金輝灑在河波上，也給河邊的柳樹(shù)描出金色的輪廓，柔嫩纖細(xì)的柳

枝在風(fēng)中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)

聽(tīng)的歌兒。

【解析】

擴(kuò)展語(yǔ)段要看清題干要求，使用給定的詞語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。 

2.除了《再別康橋》，徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》也膾炙人口。請(qǐng)

給這首詩(shī)寫(xiě)一段賞析性的文字，不少于100個(gè)字。

沙揚(yáng)娜拉

——贈(zèng)日本女郎

最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙揚(yáng)娜拉！ 

【答案示例】

徐志摩的小詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》，短短五行，卻飽含了無(wú)限的離緒和柔情。以一朵不勝

嬌羞的水蓮花狀寫(xiě)日本女郎溫柔的神態(tài)，貼切傳神，既顯得純潔無(wú)瑕，又顯得楚楚

動(dòng)人。一聲“沙揚(yáng)娜拉”，輕飄而不失深沉，隨意而不失禮儀，簡(jiǎn)潔而又充滿異國(guó)

情調(diào)。這首詩(shī)充分顯示出作者善于勾勒，巧于傳情，以及擅長(zhǎng)駕馭語(yǔ)言的非凡功力。

【解析】

這是作者隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。作者捕捉到的是女郎道別時(shí)一剎那的姿態(tài)，

“溫柔”“嬌羞”“蜜甜的憂愁”準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動(dòng)人的韻致以及依依惜別

的情懷，“不勝?zèng)鲲L(fēng)”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使作者對(duì)日本之行的觀感

定格在“水蓮花”般的少女那“一低頭的溫柔”之中。 

謝謝觀看

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