《阿西莫夫短文兩篇》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟記“褶皺”的“褶”、“兩棲”的“棲”等字的讀音；熟記“攜”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；理解“冰天雪地”“天衣無縫”等成語的意思；了解有關(guān)阿西莫夫的文學(xué)常識。（重點(diǎn)）
2.梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系，體會本文簡練、縝密、生動的語言特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較等說明方法來闡釋事理。（難點(diǎn)）
4.激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)多角度看問題的能力。（素養(yǎng)）
知識備查
作者介紹
阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家。畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，1955年入波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院做生物化學(xué)助理教授，后專職從事寫作，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。他創(chuàng)作力豐沛，產(chǎn)量驚人，一生創(chuàng)作和編輯過的書籍超過500冊，作品以科幻小說和科普叢書最為人稱道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科學(xué)指南》《數(shù)的趣談》等。重要的科幻文學(xué)作品包括“機(jī)器人系列”“銀河帝國系列”“基地系列”中的多部中長篇小說。
背景資料
本文選自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟慶任譯。有改動。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團(tuán)。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，寫成此文。
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恐龍無處不有
整體感知
本文主要說明的內(nèi)容是什么？
依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。
作者圍繞這一內(nèi)容，是怎樣展開說明的？理清作者的行文思路。
第一部分（1）點(diǎn)明主旨——不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。
第二部分（2—14）具體論證——用在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石的事實(shí)證明大陸漂移假說。
第三部分（15）總結(jié)全文——突出了文章的主旨。
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精讀細(xì)研
在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？
說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。
什么是“板塊構(gòu)造”理論？
幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。
什么是“泛大陸”？
①2.25億年前，當(dāng)時(shí)全球的陸地形成“最后一次完整的泛大陸”，同時(shí)，恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個(gè)地方”。
②2億年前，泛大陸又開始分裂。
③6500萬年以前，完全分開。
這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)表明恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的分裂，從而使得文章在兩個(gè)領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得以成立，體現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴(yán)密性。
得出結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。
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合作探究
作者為了更好地說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”這一內(nèi)容，在文中運(yùn)用了多種說明方法。請同學(xué)們速讀課文，劃出這些句子并分析其作用。
幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈 、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。
運(yùn)用舉例子的說明方法，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，從而印證了這種理論的科學(xué)性和合理性。
可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動。
“馱”字形象地寫出了大陸漂移時(shí)的樣子，使抽象的理論變得生動、有趣、易懂。運(yùn)用打比方的說明方法，生動地介紹了大陸的分合過程。
每隔一段時(shí)期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。
這句話用了下定義的說明方法，更準(zhǔn)確地說明了“泛大陸”的含義，使泛大陸的形象更具體清晰。
位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。
運(yùn)用了打比方、列數(shù)字的說明方法。“大冰箱”形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球上的重要地位；“十分之九”說明南極的冰的儲量豐富。
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課堂小結(jié)
概括主題
本文通過恐龍無處不有這一現(xiàn)象，有力地證明了大陸漂移假說，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
學(xué)后感悟
許多人的心目中，恐龍幾乎可以被類比為現(xiàn)代的人類——進(jìn)化趨于穩(wěn)定，稱霸整個(gè)地球，沒有明顯的天敵。但是，如此“完美”的生物居然在極其短的時(shí)間內(nèi)盡數(shù)滅絕，這也難免會使人類好奇和恐慌，擔(dān)心自己也會像恐龍那樣走向滅絕。由此我們可以知道，人們熱衷于研究恐龍滅絕的原因，不僅是想探索自然奧秘，豐富科學(xué)知識，還是想從中尋找到避免自身滅絕的方法，我們不僅要盡量避免外部的危險(xiǎn)，也要加強(qiáng)自身，以便能應(yīng)對可能到來的災(zāi)難。
寫作特色
❶多種說明方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
本文大量采用了舉例子的說明方法，如用“南極洲恐龍的發(fā)現(xiàn)為地殼運(yùn)動理論提供了強(qiáng)有力的證據(jù)”這一事例來說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”，科學(xué)、具體，增強(qiáng)了文章的說服力。其次還采用了作比較、打比方、作詮釋、列數(shù)字等說明方法。
❷語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。
語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運(yùn)用上，當(dāng)肯定時(shí)則肯定，當(dāng)推測時(shí)則推測，這是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)。如“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中的“大約”一詞，“一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖”中的“也許”一詞，都體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
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阿西莫夫短文兩篇PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時(shí)
沙子和恐龍有什么聯(lián)系呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》，尋找答案吧！
被壓扁的沙子
整體感知
對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的說法？各自的依據(jù)是什么？
“撞擊說”的依據(jù)
在一個(gè)6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說”的依據(jù)
如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
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精讀細(xì)研
作者認(rèn)為哪一種學(xué)說正確？他是如何論證的？
作者認(rèn)為“撞擊說”正確。
論證：
（1）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明。
二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英；斯石英在850℃的溫度下加熱30分鐘，會變成普通的沙子。
自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英。
（2）有力的事實(shí)證明。
巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英；在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英。
自然界存在的斯石英是強(qiáng)大的外力造成的。
科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？
這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，還關(guān)系到地球的未來和人類的命運(yùn)。因?yàn)槲覀儗硪苍S還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（如萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球），所以我們需要盡可能多地了解這類事件所產(chǎn)生的影響。這樣，一旦將來我們遇到此種災(zāi)難，就可以采取某些應(yīng)急措施。
阿西莫夫素以駕馭語言和概念能力著稱。語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運(yùn)用上。請同學(xué)們再讀課文，劃出這些句子并分析其作用。
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合作探究
本文題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠(yuǎn)？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好不好？為什么？
本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”之所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象生動，容易引起人們的閱讀興趣。改成“恐龍是怎樣滅絕的”不好，因?yàn)樵撐念}對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。
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課堂小結(jié)
概括主題
本文通過對“被壓扁的沙子”——斯石英的產(chǎn)生、分布、特性等的介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е驴铸垳缃^的觀點(diǎn)，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
學(xué)后感悟
科學(xué)理論的驗(yàn)證，有時(shí)會像大海撈針一樣艱難。麥克霍恩研究巖層，愛迪生試驗(yàn)燈絲，都屬于驗(yàn)證，都付出了巨大的努力。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
寫作特色
語言簡明精練，幽默風(fēng)趣。
說明文的語言通常能做到簡明、準(zhǔn)確，但往往缺少幽默感。本文中卻出現(xiàn)了令人忍俊不禁的一筆：“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶�，類比斯石英�?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙�。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，也沒有人愿意把金剛石變?yōu)樘�，因�(yàn)榻饎偸滟F了。
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課堂檢測
1.下列畫線字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ �。�
A.骨骼（gé）臀部（diàn） 致密（zhì） 兩棲（qī）
B.彗星（huì）地殼（qiào） 島嶼（yù） 褶皺（zhě）
C.攜帶（xié）潮汐（xī） 劫難（jié） 撞擊（chuàng）
D.追溯（sù）隕石（yǔn） 衍射（yǎn）二氧化硅（guī）
【解析】A項(xiàng)中“臀”應(yīng)讀“tún”；B項(xiàng)中“嶼”應(yīng)讀“yǔ”；C項(xiàng)中“撞”應(yīng)讀“zhuàng”。
2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（ �。�
A.領(lǐng)域 流逝 遷徙 深淵
B.熔化 跡象 覆蓋 措施
C.導(dǎo)置 致密 趨勢 膨脹
D.漂移 沉降 俯沖 匯聚
【解析】“導(dǎo)置”應(yīng)為“導(dǎo)致”。
3.依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ �。�
①所有陸地________都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。
②在過去的9年里，科學(xué)家們________對6 500萬年前恐龍滅絕的一個(gè)新觀點(diǎn)爭論不休。
③如果你把溫度升得足夠高，就________使這種變化加快。
④似乎可以肯定地說，斯石英也________出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
A.似乎 常�！】伞】隙� B.似乎 一直 可 應(yīng)該
C.幾乎 常常 可能 應(yīng)該 D.幾乎 一直 可能 肯定
4.對下列各句運(yùn)用的說明方法判斷正確的一項(xiàng)是（ �。�
①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
②例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。
③位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。
④因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。
A.①作比較�、诹袛�(shù)字�、鄞虮确健、芘e例子
B.①列數(shù)字�、谂e例子 ③打比方�、芘e例子
C.①作比較�、谂e例子 ③打比方�、芊诸悇e
D.①列數(shù)字�、谂e例子�、鄞虮确健、芊诸悇e
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課下作業(yè)
1.有興趣的同學(xué)可以再搜集一些有關(guān)恐龍的資料，比如恐龍的分類、發(fā)展及滅亡歷程等等，豐富自己的知識。
2.根據(jù)查閱到的相關(guān)資料，談一談你對恐龍滅絕原因的看法。
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