《從百草園到三味書屋》PPT優(yōu)秀課件
第一部分內(nèi)容：情景導(dǎo)入
童年是一首古老的歌謠, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒有難忘的人或事呢？
可是,每個人都必須告別童年,成長為一個大人,當(dāng)一個成人回顧童年時,他的心里會想些什么呢?
今天讓我們一起走進《從百草園到三味書屋》,去看看魯迅先生的童年故事。
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從百草園到三味書屋PPT，第二部分內(nèi)容：作者簡介
【魯迅】(1881-1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運動的基石。1927—1935年期間的雜文,深刻地分析了各種社會問題,表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗精神,為中國革命事業(yè)作出了巨大的貢獻。
代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。
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從百草園到三味書屋PPT，第三部分內(nèi)容：背景資料
本文寫于1926年9月18日。魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，被反動當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，遭到通緝。魯迅難以公開同反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活的對比來痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。
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從百草園到三味書屋PPT，第四部分內(nèi)容：作品簡介
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事。
文體知識
現(xiàn)代散文
是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。
（1）現(xiàn)代散文的分類：散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。
（2）現(xiàn)代散文的特點：①較強的紀實性。②取材的廣泛性。③形式的靈活性。④詩意濃郁性。⑤語言優(yōu)美性。⑥（篇幅）短小精悍性�？傊�，現(xiàn)代散文最后必須要達到形散神聚的特點。
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從百草園到三味書屋PPT，第五部分內(nèi)容：識文辯詞
生難字
蟋蟀（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ）蟬蛻（ ）
竹篩（ ） 拗（ ）攢成（ ）倜儻（ ）
叵（ ）盔甲（ ）錫箔（ ）覓食（ ）
腦髓（ ） 秕谷（ ）書塾（ ）確鑿（ ）
菜畦（ ）人跡罕至（ ）皂莢（ ）桑葚（ ）
擁腫（ ）斂（ ）東方朔（ ）宿儒（ ）
詞語集注
【確鑿】確實。 【輕捷】輕快敏捷。
【纏絡(luò)】纏繞。 【攢】湊在一塊兒。
【無妨】沒有妨礙；沒有關(guān)系。
【斂】收攏�！捐b賞】鑒定和欣賞。
【倜儻】灑脫;不拘束�！玖芾臁啃稳轁窳芰艿赝碌巍�
【無從】沒有門徑（做某事）�！巨帧繌澢�，彎轉(zhuǎn)。
【宿儒】老成博學(xué)的讀書人。宿，長久從事某事的。
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從百草園到三味書屋PPT，第六部分內(nèi)容：文章感知
從題目《從百草園到三味書屋》能得到哪些信息?
①“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。
②表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
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從百草園到三味書屋PPT，第七部分內(nèi)容：文章解析
1.課文開頭，作者是怎樣介紹百草園的？
我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年了，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
作者說“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿” 兩個詞用在一句話中是否矛盾? 為什么?
不矛盾。“似乎”表示 不確定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒時的生活,又都歷歷在目。
2.百草園是“我”的樂園，主要體現(xiàn)在哪些方面？
三個方面：
有趣的動植物（第2段）；
神奇的傳說（第3-6段）；
雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）
有趣的動植物
①作者描寫了百草園中的哪些景物？
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。
②作者描寫了百草園這么多景物,是通過什么詞語和句式把它們連綴在一起的?
先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對百草園的印象；“單是……就有......”從局部強調(diào)了“泥墻根一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。
③“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？
“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。
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從百草園到三味書屋PPT，第八部分內(nèi)容：合作探究
1.對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。
觀點一：我認為是有趣的
1.“怪哉”是怎么回事？
2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；
3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；
4.用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。
觀點二：我認為是枯燥的
1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；
2.不許亂問、不許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；
3.個性得不到發(fā)展……
2.作者對三味書屋的感受是什么?
與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能跟隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。
3.本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。這是這篇散文的意境美和韻味美的所在。
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從百草園到三味書屋PPT，第九部分內(nèi)容：課文小結(jié)
文章通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表達了作者兒童時代對自然的熱愛、對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂的心理。
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從百草園到三味書屋PPT，第十部分內(nèi)容：寫作特色
1.精彩的景物描寫。
本文的景物描寫,既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫顏色,“高大”“擁腫”等寫形狀,都是從視覺上寫的。“長吟”“彈琴”是從聽覺上寫的。“又酸又甜”是從味覺上寫的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個季節(jié)的景物。
2.豐富的聯(lián)想。
本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說中的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動活潑。
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從百草園到三味書屋PPT，第十一部分內(nèi)容：拓展提升
三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌(zhuàn)，讀諸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。
私 塾：私塾是私人辦學(xué)的一種,大約開始于唐宋時期。青少年真正讀書受教育的場所,除義學(xué)外,一般都在地方或私人所辦的私塾里。清代私塾發(fā)達,遍布城鄉(xiāng),以經(jīng)費來源區(qū)分,分為三種:第一種是由官宦、地主、商人設(shè)立的家塾,一般聘師在家教讀子弟;第二種是由祠堂、廟宇的地租收入或私人捐款舉辦的義塾,聘師設(shè)塾以教貧寒子弟;第三種是塾師私人設(shè)館收費教授生徒。塾師多為落第秀才或老童生,學(xué)生入學(xué)年齡不限。從五六歲到二十歲左右的都有,其中以十二三歲以下的居多。
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